{"id":34459,"date":"2023-02-13T14:30:49","date_gmt":"2023-02-13T17:30:49","guid":{"rendered":"https:\/\/www.compa-sp.com.br\/?p=34459"},"modified":"2023-03-10T16:33:24","modified_gmt":"2023-03-10T19:33:24","slug":"o-ensino-da-lingua-inglesa-na-educacao-basica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.compa-sp.com.br\/en\/blog\/artigos\/o-ensino-da-lingua-inglesa-na-educacao-basica\/","title":{"rendered":"O Ensino da L\u00edngua Inglesa na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica"},"content":{"rendered":"
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Em nossa BNCC \u2013 Base nacional Comum Curricular, documento normativo que estabelece o conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, est\u00e3o assegurados os chamados direitos de aprendizagem na Educa\u00e7\u00e3o Infantil: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se. <\/span><\/p>\n

Na etapa inicial da educa\u00e7\u00e3o, as crian\u00e7as est\u00e3o aprendendo os c\u00f3digos lingu\u00edsticos e testando-os, reproduzindo falas de outras pessoas com quem convivem, buscando conhecer o mundo e a si mesmas. \u00c9 o momento de identificar e nomear o mundo.  Para muitos, crian\u00e7as pequenas teriam mais facilidade para aprender um segundo idioma precisamente por conta desse momento de assimila\u00e7\u00e3o de um c\u00f3digo lingu\u00edstico, conhecido como aquisi\u00e7\u00e3o da linguagem. A crian\u00e7a aprende a estruturar seu pensamento em frases e senten\u00e7as intelig\u00edveis, mesmo n\u00e3o tendo, ainda, aprendido as regras gramaticais. Esse \u00e9 um processo natural que todos vivemos com nossa l\u00edngua materna.<\/span><\/p>\n

No caso de um segundo idioma, e aqui nos interessa a l\u00edngua inglesa, ter contato nos anos iniciais da inf\u00e2ncia tem demonstrado ser algo vantajoso para os pequenos aprendizes, tendo em vista esse momento de aquisi\u00e7\u00e3o da linguagem. Em outras palavras, aprender um segundo idioma na inf\u00e2ncia, alguns estudos sugerem, contribui para o desenvolvimento cognitivo, j\u00e1 que a crian\u00e7a aprende a operar em dois c\u00f3digos lingu\u00edsticos distintos, cada um com sua l\u00f3gica e regras pr\u00f3prias. Ap\u00f3s a fase da Educa\u00e7\u00e3o Infantil, em que a crian\u00e7a come\u00e7a a dominar os c\u00f3digos, mas ainda sem consci\u00eancia de seu pr\u00f3prio conhecimento de c\u00f3digos diferentes, nos anos iniciais do ensino fundamental o aluno passar\u00e1, aos poucos, a apropriar-se dos c\u00f3digos lingu\u00edsticos, tendo discernimento maior das estruturas e funcionamento de cada um. <\/span><\/p>\n

Nesse sentido, \u00e9 v\u00e1lido o argumento de que a exposi\u00e7\u00e3o \u00e0 l\u00edngua inglesa na primeira inf\u00e2ncia pode ser altamente ben\u00e9fica, j\u00e1 que o processo de descoberta, aquisi\u00e7\u00e3o e apropria\u00e7\u00e3o da linguagem acontecer\u00e1 mais ou menos simultaneamente. Essa exposi\u00e7\u00e3o ao ingl\u00eas, entretanto, n\u00e3o pode se resumir ao espa\u00e7o da escola. Para apropriar-se de um idioma, \u00e9 necess\u00e1rio que a crian\u00e7a esteja exposta a ele em outros ambientes, especialmente o ambiente familiar, de que o ingl\u00eas deve fazer parte. Can\u00e7\u00f5es em ingl\u00eas, v\u00eddeos, atividades variadas devem fazer parte da rotina da crian\u00e7a, tanto quanto seus brinquedos e seu conv\u00edvio familiar. <\/span><\/p>\n

\u00c9 importante lembrar, igualmente, que a l\u00edngua inglesa, hoje em dia, \u00e9 a l\u00edngua adicional mais falada no mundo, aqui considerados os falantes nativos e n\u00e3o nativos do idioma. Dessa forma, a l\u00edngua inglesa adquire o status de \u201cl\u00edngua franca\u201d, isto \u00e9, uma l\u00edngua para comunica\u00e7\u00e3o entre falantes de l\u00ednguas diferentes. Um brasileiro que viaje para a Coreia do Sul, por exemplo, e que n\u00e3o fale coreano, provavelmente se comunicar\u00e1 em ingl\u00eas (supondo, naturalmente, que n\u00e3o encontre falantes de portugu\u00eas em sua viagem!). Por isso que muitos chamam o ingl\u00eas de l\u00edngua \u201cuniversal\u201d. <\/span><\/p>\n

Nessa percep\u00e7\u00e3o contempor\u00e2nea do idioma de William Shakespeare, \u00e9 poss\u00edvel compreender o ingl\u00eas tamb\u00e9m como l\u00edngua de acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o: basta pensar que metade dos principais peri\u00f3dicos do mundo \u00e9 publicada em ingl\u00eas \u2013 mesmo em pa\u00edses que n\u00e3o t\u00eam o ingl\u00eas como idioma oficial.<\/span><\/p>\n

Saber ingl\u00eas, assim sendo, \u00e9 tamb\u00e9m ter acesso ao mundo, \u00e9 ter o direito de ler e compreender o mundo, j\u00e1 que o conhecimento desse idioma possibilita maior acesso ao conhecimento. As principais revistas cient\u00edficas do mundo, por exemplo, quase sempre publicam relat\u00f3rios e descritivos de seus achados e estudos em l\u00edngua inglesa, precisamente porque o acesso a tais informa\u00e7\u00f5es ser\u00e1, seguramente, maior. Em eventos internacionais do porte da Copa do Mundo, a comunica\u00e7\u00e3o sempre \u00e9 feita no idioma local do pa\u00eds que recebe o evento e, j\u00e1 o sabemos, em ingl\u00eas.<\/span><\/p>\n

Para concluirmos, diante do papel que a l\u00edngua inglesa desempenha em nosso mundo contempor\u00e2neo –  e diante de tudo o que ela representa em termos de acesso \u00e0 comunica\u00e7\u00e3o e \u00e0 informa\u00e7\u00e3o-, ter contato com esse idioma logo nos primeiros anos da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica revela-se, sem d\u00favida, uma vantagem e uma oportunidade inestim\u00e1vel. O contato com c\u00f3digos lingu\u00edsticos diferentes e a exposi\u00e7\u00e3o a um idioma adicional, distinto da l\u00edngua materna, pode ser sensivelmente ben\u00e9fico n\u00e3o apenas para o desenvolvimento da flu\u00eancia na l\u00edngua estrangeira, mas, igualmente, para o desenvolvimento estrutural e cognitivo da crian\u00e7a. Dessa forma, os direitos fundamentais de aprendizagem – conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se \u2013 realizam-se com maior alcance e de forma mais assertiva, j\u00e1 que a crian\u00e7a \u00e9 exposta a maiores possibilidades de intera\u00e7\u00f5es sociais e comunicativas, o que, certamente, contribuir\u00e1 para com seu desenvolvimento integral. <\/span><\/p>\n

Autora: <\/strong><\/span>Prof\u00aa. Dra. Lara Moler<\/strong>, p\u00f3s-doutora em Estudos Liter\u00e1rios em L\u00edngua Inglesa pela Faculdade de Filosofia, Letras e Ci\u00eancias Humanas (FFLCH) da USP.<\/em><\/p>\n

– Certifica\u00e7\u00e3o pela Universidade de Cambridge: C2 (Proficiency) e Cambridge CELTA.<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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